บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1
วันที่ 20 มกราคม 2562 เวลา 08.00 - 12.30 น.
จัดทำโดย
นาวสาว กังสดาล สังวรสินธุ์
เนื้อหาที่เรียน
การทำงานของสมอง
สมองมีหน้าที่ซึมซับข้อมูลที่เรียนรู้
โดยใช้เครื่องมือและเครื่องมือที่ใช้คือ การใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ทำแล้วจะต้องมีความสุข
เป็นการกระทำของเด็กการลงมือทำเองคือวิธีการเรียนรู้หรือเรียกสั้นๆว่า ''การเล่น" แล้วส่งไปประมวลผลเพื่อปรับโครงสร้างความรู้ใหม่
การจัดประสบการณ์
-
จัดประสบการณ์เล่นและเรียนรู้อย่างหลากหลาย
-
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและสนองความต้องการ ความสนใจ
ความแตกต่างระหว่างบุคคลและตามสภาพแวดล้อมของสังคมที่เด็กอยู่อาศัย
-
จัดให้เด็กได้รับการพัฒนา
โดยให้ความสำคัญกับกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก
-
จัดการประเมินพัฒนาการให้เป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่อง
ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการจัดประสบการณ์
พร้อมทั้งนำผลการประเมินมาพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง
-
พ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชน
และผู้ที่เกี่ยวข้องควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาเด็ก
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของบรุนเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้
1) การจัดโครงสร้างของความรู้ให้มีความสัมพันธ์ และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก มีผลต่อการเรียนรู้ของเด็ก
2) การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับระดับความพร้อมของผู้เรียน และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียนจะช่วยให้การเรียนรู้เกิดประสิทธิภาพ
3) การคิดแบบหยั่งรู้ (intuition) เป็นการคิดหาเหตุผลอย่างอิสระที่สามารถช่วยพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้
4) แรงจูงใจภายในเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้
5) ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของมนุษย์แบ่งได้เป็น 3 ขั้นใหญ่ ๆ คือ
1) การจัดโครงสร้างของความรู้ให้มีความสัมพันธ์ และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก มีผลต่อการเรียนรู้ของเด็ก
2) การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับระดับความพร้อมของผู้เรียน และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียนจะช่วยให้การเรียนรู้เกิดประสิทธิภาพ
3) การคิดแบบหยั่งรู้ (intuition) เป็นการคิดหาเหตุผลอย่างอิสระที่สามารถช่วยพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้
4) แรงจูงใจภายในเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้
5) ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของมนุษย์แบ่งได้เป็น 3 ขั้นใหญ่ ๆ คือ
1.ขั้นการเรียนรู้จากการกระทำ
(Enactive
Stage) คือ ขั้นของการเรียนรู้จากการใช้ประสาทสัมผัสรับรู้สิ่งต่าง
ๆ การลงมือกระทำช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ดี การเรียนรู้เกิดจากการกระทำ
2.ขั้นการเรียนรู้จากความคิด
(Iconic
Stage) เป็นขั้นที่เด็กสามารถสร้างมโนภาพในใจได้
และสามารถเรียนรู้จากภาพแทนของจริงได้
3.ขั้นการเรียนรู้สัญลักษณ์และนามธรรม
(Symbolic
Stage) เป็นขั้นการเรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนและเป็นนามธรรมได้
6) การเรียนรู้เกิดขึ้นได้จากการที่คนเราสามารถสร้างความคิดรวบยอด
หรือสามารถจัดประเภทของสิ่งต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม
7) การเรียนรู้ที่ได้ผลดีที่สุด คือ การให้ผู้เรียนค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง (discovery learning)
7) การเรียนรู้ที่ได้ผลดีที่สุด คือ การให้ผู้เรียนค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง (discovery learning)
การนำไปใช้ในการจัดการศึกษา /
การสอน
-
กระบวนการค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง
เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ดีมีความหมายสำหรับผู้เรียน
-
การวิเคราะห์และจัดโครงสร้างเนื้อหาสาระการเรียนรู้ให้เหมาะสมเป็นสิ่งที่จำเป็นที่ต้องทำก่อนการสอน
-
การจัดหลักสูตรแบบเกลียว
(Spiral
Curriculum) ช่วยให้สามารถสอนเนื้อหาหรือความคิดรวบยอดเดียวกันแก่ผู้เรียนทุกวัยได้
โดยต้องจัดเนื้อหาความคิดรวบยอดและวิธีสอนให้เหมาะสมกับขั้นพัฒนาการของผู้เรียน
-
ในการเรียนการสอนควรส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิดอย่างอิสระให้มากเพื่อช่วยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน
-
การสร้างแรงจูงใจภายในให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
เป็นสิ่งจำเป็นในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แก่ผู้เรียน
-
การจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับขั้นพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียน
จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี
-
การสอนความคิดรวบยอดให้แก่ผู้เรียนเป็นสิ่งจำเป็น
-
การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้ค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง
สามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี
ที่มา : https://www.baanjomyut.com/library_2/intellectual_development_theory/02.htmlคำศัพท์
1. Intuition การรหยั่งรู้
2.
Sensation ประสาทสัมผัส
3.
Ability ความสามารถ
4. Abstract นามธรรม
5. Discovery
Learning ค้นพบการเรียนรู้
การประเมิน
ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังและทำกิจกรรม
ประเมินเพื่อน
: เพื่อนๆตั้งใจทำกิจกรรมที่อาจารย์
